رفقًا بأبنائكم,,” تفريغات 2005″

سبتمبر 11th, 2009 كتبها محمد الحنفي نشر في , المدرسة العمومية

 

رفقًا بأبنائكم,," تفريغات 2005"
 
 
((مابين السطور))
 
بقلم///// سعيد موسى
 
 
تتوالى السنوات ويتراكم الألم والحسرة، حتى طفح الكيل و انفجر الصوت من شدة الوجع وصعوبة الاحتمال، قسوة الحياة وجنون الأسعار، إضافة إلى ما يتسببه من اضطهاد هؤلاء الفرسان من آلام ومعاناة نفسية قاتلة،ماذنب هؤلاء الصابرين، ماذنب هؤلاء المرابطين، ماذا اقترفوا لنعاقبهم بهذه القسوة ونعاقب أولادهم وأسرهم المهمومين، موعد الرواتب لديهم سياط تلسعهم، تنظر إلى وجوههم المكفهرة وأذهانهم الشاردة بجانب الصراف، وكأن لسان حالهم يقول هل بعنا فلسطين؟، لماذا نُعاقب بشكل جماعي بهذا الشكل المُهين؟ لماذا؟، وكأنهم يصرخون في بيداء قاحلة لا يسمعون سوى صدى أصواتهم ولا مجيب، سوى بعض السكينة من رب رحيم، فرفقُا بهؤلاء الآباء رفقًا بفلذات أكبادهم ومكابدتهم الشهرية على مدار سنين وسنين، هم كالمعلقين بين السماء والطارق، ولا تأخذنا بهم رحمة ونتمتع بمعاناتهم وبكاء أولادهم وعوز زوجاتهم، يتجرعون الحسرة دون ذنب اقترفوه، الرحمة الرحمة بهؤلاء الصابرون، إنهم من خيرة الشباب فمن المستفيد من تدمير حياتهم، وتركهم لشبح عدم بلوغ حد الكفاف لينهشم ونحن عنهم غافلين، هل تحجرت قلوبنا،أين العدل في محاكمة آلاف مؤلفة من هؤلاء الرجال دون جريمة، ومن أجرم يتمتع بكل حقوقه هو وأسرته آمنين، متى ؟ ومن؟ يزف البشرى بصوت الأمان لهؤلاء الصابرين، القابضون على جمر المعاناة يتجرعون الهم والأسى، شاخصة أنظارهم إلى المُخلص ولا مُخلص إلا رب العالمين.
 
 
إننا شدكم باسم العدل والحق والرحمة، ودعوته عباده بالقسط والتراحم والعدالة، ببركة هذا الشهر الفضيل، أن لا تُخيبوا رجاء هؤلاء الصامدين، فمنهم من تزوج وفتح بيت قبل أن يُقتطع راتبه فماذا يفعل هذا المسكين بهذه الملاليم، هؤلاء من سيدوكم وولوكم أمرهم ، لماذا تخذلوهم ,, حاكموهم ,, اجلدوهم ,, اسجنوهم,, على جرائم غيرهم,, لكن لا تجوعوهم وتُذلوهم,, فقد طفح كيل صمتهم ومازالوا ويسبقوا ملتزمين صابرين,, لاحول ولا قوة لهم إلا بالله,, ومناشدة أهل الخير ورعاة الرعية,,أن كفى والله كفى ظلما,, وقد حرم الله الظلم على نفسه,, إنهم من قلب المأساة لا يطالبون بالمستحيل،، بل بحقوقهم التي كفلها لهم القانون والدستور،، وقد أصبح أسمهم على غير أسم آبائهم وعائلاتهم,, هؤلاء أصبحوا بفعل الظلم أبناء تفريغات 2005 إنه الظلم والجنون, إن لم يكن رحمة بهم فرحمة بأبنائهم المحرومين من أدنى متطلباتهم, فالرواتب الكاملة لا تكاد تكفي حد الكفاف والحمد لله، فما بالنا "بأ

المزيد


التعليم الجامعي اختبار الزمن وصواب المبادرات الجديدة

يونيو 26th, 2009 كتبها محمد الحنفي نشر في , المدرسة العمومية

 

التعليم الجامعي اختبار الزمن وصواب المبادرات الجديدة
 
 
 
تيسير عبدالجبار الآلوسي

tayseer54@hotmail.com
 
مسيرة التعليم ليست غريبة على البشرية التي احتفظ لنا تراثها بمعالم أول مدرسة وأول لوح طيني وأول حرف للكتابة وللمعرفة في كنف وادي الرافدين ومصر والصين واليونان، وحتى آخر أنواع الورق الصقيل وأحدث وسائل الكتابة وأبعد العلوم حداثة وولادة..
ومسيرة التعليم ونظمه وأدواته وأجهزته بدأت في ضوء هذا العمق التاريخي، منذ زمن حفر في الذاكرة البشرية أسماء لها وجودها مذ مئات السنوات فعشرات الأعوام من العطاء العلمي… حتى أصبحت جامعات كالمستنصرية عند العراقيين وأكسفورد وكامبرج عند آخرين ليس تراثا ماضويا منسيا أو غفلا مهملا بل علامة وهوية للشعب والدولة وللإنسانية
لقد تقدم التعليم في حضارتنا الإنسانية بفضل النمو العقليوالتراكم المعرفي والتطور العلمي. وكذلك بفضل استقرار المجتمع البشري وتعاظم حاجاته الأمر الذي فرض توجها لاستخدام المنطق العقلي والأدوات المعرفية العلمية، تلبيةَ َ لتلك الحاجات.. ولكن أوضاع المجتمعات البشرية اكتنفتها حالات من الصراع والغليان وتقطـّع أسباب الاستقرار من جهة والتفاتا لأمور أمعنت في عرقلة مسيرة العلم والتعلم

وبهذا فقد اقترنت حالات دعم المدرسةوولادة الجامعاتبسطوع شمس الحريات ونضج النظام السياسيوسعة الأفق الاجتماعي وتفتح الرؤية واحتضانها الحريات فيما تراجعت أنشطة البحث العلمي والتعليم العالي تحديدا منه الجامعي حيث قمعت الحريات وساد نظام التخلف وضيق الأفق وسطوة الشعوذة والذهنية الظلامية
وفي يومنا تقف الجامعات ومسيرة التعليم العالي والمتخصص أمام اختبار الزمن بكل ما فيه من تراجعات وعقبات من جهة ومن تطلعات للانعتاق والتقدم من جهة مقابلة… ونحن نشاهد ظواهر التفاعل في عالمنا وسرعته واندماجه في مسيرة تتقارب بقوة يوما فآخر. كما نشهد التقدم العاصف في آليات التعليم في كبريات الجامعات الأهم والأبرز عالميا..
وصارت الجامعات التي تقف على رأس هرم الأولوية والتميز تستخدم نظام التعليم الألكتروني على سبيل المثال كونه النظام الذي يتابع عبره وبوساطته أحدث الكشوف من جهة ويعقد الصلات الأسرع والأعمق معها. كما أن نظام التعليم الألكتروني صار اليوم الأبرز من بين التحديثات وجهود التقدم بالتعليم العالينحو آفاق تستشرف المستقبل وحاجاته
وإشارتي لنظام التعليم الألكتروني بوصفه الأداة الأنجع لقيادة التطور الجامعي ونظم التعليم العالي والمتخصص، لا تقف عند حدود خيار جزئي أو هامشي أو مرتبط بفلسفة التعليم المتبناة بقدر ما يعود الأمر للدور الحاسم في توجه المبادرات الجديدة في هذا الإطار المخصوص المحدد لتغيير المشهد وعصرنته وتحديثه
إن اختبار الزمن يكشف عن توسع الهوة بين أنظمة التعليم التقليدية القديمة والحديثة المجدِّدة؛ وهو ما لا يقف سببه عند العراقيل التقليدية من نمط الاستقرار والاهتمام والتخطيط.. فلدى بلدان مستقرة اهتمامها بالتعليم العالي وبالجامعة ومراكز البحث العلمي، إلا أن الهوة عندها هي الأخرى تتعمق وتتسع وكأننا في حال من التراجع والتخلف؟
والإجابة المكينة عن هذا الأمر تكمن في الفروق بين سرعة التقدم العاصف في أنظمة التعليم والحجم النوعي للمتغيرات العلمية، فيما مقياس التفاعل بين جامعاتنا وهذه المتغيرات لا يمكنه اللحاق بها بسبب وتيرة تفاعل نظامنا التقليدي وحجم حركته وهضمه المنجز العلمي فيتراجع بمراوحته في مكانه ومكانته نسبة للتقدم الذي يحصل لدى الآخر الذي يستخدم نظاما يتسق وطبيعة الحركة العلمية والبحثية ليومنا ولغدنا
إنَّ الموقف الرسمي اليوم من التعليم الألكتروني عند بعض الجامعات المحلية يستند إلى محيطها وظروفها المخصوصة سياسيا واجتماعيا.. وإلى إدارة عايشت التقليدي وتشربته بطريقة اكتفت بحال من التعوّد والتحجر والتقوقع… وإذا كان لدى إدارة الجامعة من عناصر فتية حية تمتلك تطلعاتها فإنّ ذلكم هو ما ينعقد عليه أمل التغيير والتقدم وكسر حال الاحباط وخيبة الأمل من عناصر سلبية تسيَّدت مشهد الأمس وبعض يومنا
هنا ينبغي أن نشير إلى محاولات تحريك البركة الساكنة، وإلى جهود التغيير واعتماد مفردات التقدم التي وصلتها جامعات رصينة معروفة عالميا بخاصة بشأن المبادرة لتوظيف التعليم الألكتروني في أدوات عملها وجهدها العلمي البحثي والتعليمي التدريسي
إنَّ إدراك أهمية هذا النظام التعليمي الجديد، تنطلق من التعريف به والتعرف إليه. ومن دراسة آليات استخدامه وتوظيفه في جامعتنا على المستوى الوطني المحلي. وقراءة أفضليات الاستخدام وما سيتيحه لنا من تقريبنا من أجواء المنجز العلمي وبآلية نظام تعليمي صار معتمدا دوليا وبأرقى جامعات العالم وأفضلها مكانافي التسلسل المعروف للجامعات الأكثر رصانة والأكثر حيوية ومبادرة والأحسن نظاما تعليميا أكاديميا

المزيد


الدمقرطة وتفعيل القانون الأساسي هو الرد النضالي على مشروع هيكلة الجامعة

يونيو 26th, 2009 كتبها محمد الحنفي نشر في , المدرسة العمومية

 

الدمقرطة وتفعيل القانون الأساسي هو الرد النضالي على مشروع هيكلة الجامعة
 
 
 
تشهد المؤسسات الجامعية هذه الأيام حركة احتجاجية، بعد ركود نقابي وسكوت ضمني للمكتب الوطني السابق للنقابة الوطنية للتعليم العالي ، ضد مشروع ما يسمى بـ "المقرر التنظيمي الخاص بهيكلة الجامعات" المزمع تمرير هذه الأيام، وبطرق ملتوية، من طرف رؤساء الجامعات تحت ضغط المصالح المركزية للوزارة الوطنية.
       هذه الحركة المناهضة لهذا المشروع ببعده الوطني- الذي يستبطن النهج المقاولاتي للاستقلالية الجامعة بمفهوم يساعد الدولة على التنصل من مسؤولياتها في ضمان التمويل الأساسي ومناصب الشغل الأساسية من جهة واعتبار الأساتذة الباحثين مجرد أجراء/ مكونين ومستخدمين عند رؤساء الجامعات من جهة أخرى- يتطلب ردا وطنيا وموقفا وضاحا من المكتب الوطني للنقابة الوطنية للتعليم العالي واجتماعات استثنائية للهيئات التقريرية لمؤازرة الحركات النضالية للمكاتب الجهوية.
       إن هذه التعبئة الشاملة التي تعرفها المؤسسات الجامعية بالمغرب هي أيضا لحظة تاريخية، لإعادة اللحمة لهيئة البحث والتدريس وتثبيت وحدة النقابة ودمقرطتها والخروج من الانتظارية التي طبعت تجربة المكتب الوطني السابق بتغيير السلوك والثقافة النقابية التي تجاوزت، وهذا يتطلب انتفاض عميق في العقليات وفي لسلوك لإنقاذ الجامعة والمهنة النقابية.
       إن إرجاع النقابة للفضاء النضالي الهادف واسترجاع مكانتها المتميزة التي كانت تلعبها في الحقل الاجتماعي، من حيث وحدة صفوفها، وتضافر جهود مكونتها، ومن حيث نوعي نضالاتها،

المزيد


أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..11

فبراير 27th, 2009 كتبها محمد الحنفي نشر في , المدرسة العمومية

أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..11

 

محمد الحنفي

 

sihanafi@gmail.com

 

 

إفتح هذه الوصلات

 

http://elhanafi123.maktoobblog.com/

 

 

http://elhanafim.maktoobblog.com/

 

http://sihanafi.maktoobblog.com/

 

المزيد


أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..12

فبراير 27th, 2009 كتبها محمد الحنفي نشر في , المدرسة العمومية

أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..12

 

محمد الحنفي

 

sihanafi@gmail.com

 

 

إفتح هذه الوصلات

 

http://elhanafi123.maktoobblog.com/

 

 

http://elhanafim.maktoobblog.com/

 

http://sihanafi.maktoobblog.com/

 

المزيد


أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..16

فبراير 27th, 2009 كتبها محمد الحنفي نشر في , المدرسة العمومية

أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..16

 

محمد الحنفي

 

sihanafi@gmail.com

 

 

إفتح هذه الوصلات

 

http://elhanafi123.maktoobblog.com/

 

 

http://elhanafim.maktoobblog.com/

 

http://sihanafi.maktoobblog.com/

 

المزيد


أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..25

فبراير 19th, 2009 كتبها محمد الحنفي نشر في , المدرسة العمومية

أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..25

 

محمد الحنفي

 

المزيد


أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..24

فبراير 19th, 2009 كتبها محمد الحنفي نشر في , المدرسة العمومية

أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..24

 

محمد الحنفي

 

المزيد


أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..23

فبراير 19th, 2009 كتبها محمد الحنفي نشر في , المدرسة العمومية

أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..23

 

محمد الحنفي

 

المزيد


أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..22

فبراير 19th, 2009 كتبها محمد الحنفي نشر في , المدرسة العمومية

أثر الممارسة الديمقراطية في تكريس دور المدرسة العمومية؟…..22

 

محمد الحنفي

 

المزيد


التالي